辽宁白癜风医院 http://baidianfeng.39.net/a_zhiliao/160103/4753196.html最近半个月，大宝开始上幼小衔接班学习汉字拼音。由于幼儿园刚毕业，加上是暑假状态，大宝仍然是以玩为中心。从思维方式上看，他仍然属于以形象思维为主要认识方式，所以，冷不丁的一下子认识、记忆那么多汉语拼音确实有难度。我有没有调研这些声母、韵母、整体音节是否在这么短时间内就要全部消化。
妻子负责每天的接送和日常辅导工作。通过与大宝同班同学学习情况的比较，妻子有些生气:觉得自己付出那么长时间教导孩子拼读，但是仍然效果不好。主要表现在大宝记忆的不熟练，尤其是单独调出一个拼音时，大宝不能拼对甚至不会。妻子有些急躁，于是不免的就出现了常见家教用语：“你看，你们班谁谁，和你一起学的，人家早就会了，你们是一起学的，你看你现在几乎啥也不会。你们老师跟我说过多次，现在人家老师都没法说了”。
从我的职业角度出发：我并没有把大宝的表现当做很严重的事情。同时，也及时指出妻子这样的指责和严厉的语气对孩子的学习没有好处。并且，这样与同班同学的比较毫无意义。因为，我们不清楚其他同学以前在幼儿园是否学习过，人家在家以前是否有家长给指导过等等。这些前提各不相同，所以，几乎所有的比较都没有任何意义。只会给孩子增加学习压力和负担。
自然地，大宝面对这样的指责和批评，虽然没有放弃的样子，但是内心是极度不舒服的，这样会带着压力和负担学习，效果自然好不了。
妻子带着二宝外出办事了，于是把这个光荣的任务交给我。我还是比较有信心的。于是，我和大宝开始了拼音的学习，以迎接妻子的检查。
首先，我也是按照普通的顺序一个一个教着大宝拼读每个字母。在拼读的过程中我发现，他的声音越来越低沉。这显然是没有信心的表现。同时，在很多他疑惑地字母面前，他总是读完后就看看我或着问问我，这个字母读的对不对。心理问题我基本可以断定了。所以要想取得好效果，首先是从心理上做工作。在拼读的瞬间，随着声音的低沉。
我问了一句：为啥声音小了？
大宝说：我害怕犯错。听到这句话，我敏感的意识到问题的严重性。
这几天妻子的指责和批评，已经让大宝出现了心理上的困惑甚至恐惧。在此，我们提议各位朋友，在孩子出现问题后，尤其是孩子小的时候，一定要善待孩子的错误，要给与包容、理解并帮助其增加内心的力量，帮助其克服心里的门槛。其实孩子做的不好或者做不到位的时候，他自己知道自己的不足，这个时候需要的恰恰不是指责和抱怨，而是宽容和理解。否则，长此以往，对孩子的打击就是致命性、毁灭性的。
抓住孩子的这句话：我积极鼓励孩子不要怕犯错，要敢于接受老师和家长的批评，这样你的内心才会强大，才会学的更好。你的错误和学的慢是暂时的，只要你内心强大了会越学越顺利。
这时孩子问：如果内心不强大呢？
我接着说：如果你从这么小开始就害怕犯错，害怕被批评，你会变得越来越弱小。
孩子问：会变得多么弱小？
我说：会变得像蚂蚁一样弱小。这时孩子有所感悟。于是，我们接着拼读。
在接下来的拼读中，孩子的声音明显的大起来了，也有精神了。
我们仍然从头开始拼读。这一轮中，我开始用笔标注出他拼读困难字母。一圈下来大约有七八个不熟练的。于是，我开始提醒他通过字母旁边的图画来进行联想记忆。这个环节出现了很严重的问题：由于《汉语拼音字母表》是批量生产的，所以全体学生面对的图片是一样的，不符合个性化需要。问题是：和很多字母配套的图片与字母的关联性极弱，有些是我也无法联想到的，或者是牵强附会才能联想到的。于是，我决定帮助孩子制作符合自己认知特点和能力的图画，并让孩子自己画上去。比如，iu,画的是花生油瓶子的样子，大宝亲自把花生油拎过来照着画上去的，ue,是大宝照着乐谱画的音乐符合等等。
通过这个耗时的个性化改造，就符合咱家大宝的学习基础和学习个性了。在接下来的拼读中，大宝的拼读明显加快，熟练度也上来了。在此，我提醒各位:尽管教材是统一的，学的知识是一样的，但是每个孩子的生活经历是不同的，所以，一定要找到符合孩子学习个性和起点的方式给予改造和引导。按照孩子自身的起点和特点进行学习和教育。同时，家长也不必用自己上学时的情况与孩子对比，这些都毫无意义。因为，孩子不可能复制家长的成长经历。
面对疑难的读音，我也使用了“读十遍”这样常规的方法。但是，立刻就可以发现，孩子只
